Cre(a) Do's (and don'ts)

Wel een erg vergezochte titel, maar goed! Ik was helemaal vergeten om een credo te schrijven voor op m'n blog, dus bij deze meteen maar even de vraag waar het over gaat: wat geloof ik dat een goede muziekdocent wel of juist niet moet hebben?

Nu had ik bij de stagereflectie van vorige week juist zo'n mooi lijstje gemaakt met 5 do's en don'ts, maar die ben ik kwijt! :( Dan maar even uit het hoofd.

Ten eerste moet een muziekdocent passie voor zijn vak hebben. Ik weet nog dat dat het eerste was dat ik opschreef, omdat ik dat verreweg het belangrijkst vind. Als je geen passie en enthousiasme uitstraalt kun je die never nooit terug krijgen van je klas. Ten tweede moet je weten waar je het over hebt. Een goede 'do' die ik voor mezelf heb uitgevonden is op tijd naar bed gaan. Ik merk dat een stage toch al best veel energie vergt en dat maar voor een half uurtje les geven PER WEEK! Dus als ik straks fulltime voor de klas sta ga ik zeker mijn bedtijd met een uurtje of anderhalf vervroegen!

Ten derde vind ik dat je als docent moet houden van een uitdaging. Muziekles geven is geen routineklus en dat moet het ook niet worden. Je moet zorgen dat het voor je klas en voor jou een uitdaging blijft om te doen.

Als laatste moet je naar mijn mening beschikken over enige dosis humor. Het hoeft niet altijd serieus, het kan ook wel eens gewoon leuk zijn!

Wat ik uit mijn (korte) verhaaltje opmaak is dus dat je passie moet hebben, kennis uitdragen (maar wel met ruimte voor leuke dingen) en goed moet slapen! :)

En ik denk dat ik die avondklok maar meteen in laat gaan, want morgen is het zangtentamen! Spannend!

Liefs,

Marleen

Rammen op de tafels...

Nou het was weer wat vandaag!

Het begon al goed vanochtend! Ik zat bijna in de trein naar Utrecht, besef ik opeens dat ik mijn usb-stick (waar de hele les om zou draaien) nog thuis in mijn laptop zat! Shit! Ik snel terug naar huis natuurlijk, maar wel te laat op mijn stage...Gelukkig geef ik pas aan het eind van de ochtend les, anders was het helemaal een ramp geweest!

Maar goed. De les! Ik had Gerrie ooit een les zien doen waarin ze met ritmes begon, zo overging naar We Will Rock You en vervolgens muziekstijlen ging behandelen. Ze deed dat met groep 5, dus ik dacht 'waarom ook niet met groep 4'?

Dus ik had een paar leuke ritmes op het bord geschreven die ze na moesten klappen en ze deden het echt goed! Ik was echt trots op ze! Eerst hadden ze wel wat extra uitleg nodig, maar daarna konden ze het bijna foutloos! Op een gegeven moment had ik dat nummer van Queen aangezet en mochten ze mee klappen. Gingen ze natuurlijk meteen op de tafels rammen en zo, maar ik liet ze gewoon eventjes gaan. Ik heb wel gezegd dat ik het daarna stil wilde hebben en dat ging nog wel redelijk snel moet ik zeggen!

Aan de hand van We Will Rock You hebben we de kenmerken van rockmuziek besproken. Dat is nog wel iets waar ik een beetje moeite mee heb trouwens: het gesprek met de klas. Ik ben snel geneigd om te zeggen dat een antwoord klopt, zonder dat ik doorvraag. Dat is meteen mijn vraag voor deze week: 'hoe kun je snel vragen bedenken om door te vragen?'

Als contrasten met rockmuziek heb ik ook nog klassieke muziek en jazz besproken. Ik moet echt eerlijk toegeven dat ik het zelf nog wel eens lastig vind om specifieke kenmerken van stijlen te benoemen, maar bij die kinderen komt het er gewoon uit! Ze konden goed de instrumenten die vaak bij Jazz horen benoemen en bij klassiek wisten ze ook het een en ander en dat voor groep 4! Best knap, had ik echt niet geweten toen ik 7 was!

Als laatst hebben we een luisteropdracht gedaan. Ze moesten op een blad aankruisen welke stijl bij welk fragment hoorde. Op dit punt in de les was het wel druk geworden. De kinderen luisterden niet echt goed naar mijn uitleg over de opdracht, waardoor ik in een keer allemaal vragen kreeg over hoe het nou moest. Ik heb het denk ik wel drie keer uitgelegd, maar ik kreeg ze gewoon niet stil! Ik heb gezegd dat het veel te lang duurde en dat ik daar niet van gediend was en dat ik niet verder zou gaan als ze niet stil zouden zijn.

Toen ging het wel weer even. Ik had acht leuke fragmenten opgezocht. Op een gegeven moment wist een meisje zelfs dat het een opera was die ze hoorde (klopt ook, ik had een stukje Pergolesi laten horen). Hier had ik dus verder op in kunnen gaan met doorvragen, maar dat had ik niet eens door...

Het was nog erger doordat de kinderen na elk fragment weer gingen kletsen en druk werden waardoor ik steeds lang moest wachten met het volgende fragment. Het gevolg was dat ik, toen het half 1 en het einde van de schooldag was, nog 4 fragmenten te gaan had. Die moest ik een beetje afraffelen. Daar baalde ik best van want het was best een leuke les geweest!

Ik heb dus nog een aantal vraagjes:

- Wat zijn goede manieren om door te vragen als kinderen zelf een nieuw onderwerp aansnijden?

- Komt het door mij of door de les dat de kinderen druk zijn, wat kan ik daaraan doen?

Al met al was het best een leuke les, maar gewoon erg chaotisch geëindigd en dat is jammer.

Volgende week de laatste les, dus als iemand nog tips heeft die ik mee kan nemen in die laatste les, dan heel graag! :)

Liefs,

Marleen

Ik heb gelijk!

Dacht ik lekker bij Gerrie en Manolis hun les te gaan bekijken, waren ze er allebei niet afgelopen woensdag! Erg jammer omdat ik zelf pas om vijf voor twaalf les geef, waardoor ik de rest van de ochtend heb meegeholpen met de taalles!

Meestal hebben wij drieën het wel goed geregeld op de woensdagochtend. Gerrie begint altijd om half 9, Manolis geeft les om half 11 en ik dus als laatst. Zo kunnen we altijd bij elkaar kijken en dat helpt enorm omdat je bij anderen toch dingen ziet waar je zelf ook iets aan kunt hebben! Dus ik vond het erg jammer dat ik woensdag alleen was. Desalniettemin ga ik toch lekker even vertellen hoe de les ging! :)

Het is bijna Sinterklaas. En dat is te merken ook. Het lokaal hangt vol met pietjes, huisjes, cadeautjes en alles wat je nog meer kunt bedenken wat met Sinterklaas te maken heeft! De afgelopen twee weken had ik al aandacht besteed aan Sinterklaasliedjes. Ik heb groep 4, dus het is een beetje op het randje met Sinterklaas. Je zou denken dat die kinderen allemaal nog onvoorwaardelijk in Sinterklaas geloven, maar daar is niks van waar. Zo roept er een door de klas: 'Dat zijn gewoon papa en mama hoor!' Ja, wat moet je daar nu op antwoorden?

Maar goed, om de sinterklaasdrukte wat in te dammen ben ik de les begonnen met een spelletje. Ze mochten van mij alle mogelijke herrie maken die ze konden bedenken, maar zodra ik mijn hand zou opsteken (het stilte-teken wat ze gebruiken en wat meestal wel werkt :P) moesten ze stil zijn. Degene die dat als eerste deed mocht het hartje inkleuren. Dat laatste behoeft misschien enige uitleg: er staan altijd twee hartjes op het bord en als de dag goed is gegaan mogen ze die inkleuren.

Ik heb ze nog nooit zooo snel zooo stil gekregen! Ik was echt diep onder de indruk. Voor mij meteen een goed aanknopingspunt om af te spreken dat we dat iedere keer zo zouden doen als het net iets te druk werd. Dat bleek te werken dus ik kon mooi verder gaan met de les.

Ik heb gevraagd of de kinderen weten wat een tegenstelling is. Gelukkig wisten ze dat nog niet, dus dat kon ik mooi uitleggen. Ik had drie woorden op het bord gezet: ja, hoog en wit. Ik heb uitgelegd dat als de een ja zegt en de ander nee, dan is dat een tegenstelling. Ze wisten al snel de goede antwoorden bij de andere twee woorden te bedenken. Toen heb ik ze in hun tafelgroepje nog een tegenstelling laten bedenken. En ze hadden het allemaal goed!

Die tegenstellingen vormden de aanleiding voor het liedje wat ik ze ging leren (Welles-Nietes, zie Eigenwijs). Ik ging het voorzingen en de kinderen moesten letten welke tegenstellingen ze allemaal hoorden. Zo hebben we samen het hele lijstje ingevuld. Ik heb ze vervolgens het refrein aangeleerd, want die is niet zo moeilijk en ik heb ze die in twee groepen laten zingen. Daar leent het liedje zich namelijk erg goed voor.

Wat minder was, was dat ik soms echt heel lang moest wachten voordat ik de aandacht weer had. Ze hadden dus toch niet zo goed opgelet bij het beginspelletje want ik stond al veel te lang met mijn hand in de lucht te zwaaien. Ik heb ook gezegd dat ik dat te lang vond duren en dat ik dat niet zo leuk vond en toen waren ze gelukkig weer stil en konden we de les afmaken.

Ik heb ze het couplet laten zingen aan de hand van de tegenstellingen op het bord. Die hadden we namelijk in de goede volgorde gezet, zodat dat makkelijker zou zijn met zingen.

Zowieso pikt de klas de klas liedjes heel erg snel op en ze onthouden ook alles heel erg goed! Ik vroeg ze aan het einde van de les of ze het liedje van vorige week nog wisten en voordat ik het wist stonden ze met z'n allen het liedje te zingen. Ik had helemaal niet gezegd dat dat mocht, maar ik heb ze toch maar laten door zingen want ik vond het zo leuk dat ze het nog zo goed hadden onthouden! Nathalie, mijn mentor, zei ook nog dat ze het liedje al de hele week liepen te zingen, dus dat vat ik op als een groot compliment! :D

Nu staan alweer de laatste twee stageweken voor de boeg en ik heb de opdracht gekregen om iets leuks te bedenken voor de laatste twee lessen...en dat brengt me meteen bij de vraag van de week: hoe bedenk ik twee laatste leuke en uitdagende lessen voor een groep 4 klas die zo snel dingen oppakt waardoor het bijna saai voor ze wordt. Want ik denk dat als ik iets heel spannends bedenk voor de laatste twee lessen, dat zeker ook bijdraagt aan de aandacht die ze voor de les zullen hebben. Niet dat ik zelf geen inspiratie heb, maar ik vind het ook leuk om andere ideeën te horen!

Liefs,

Marleen